Om den didaktiska triangeln Lärare-Elev-Innehåll NCM:s och

Didaktik som lärarutbildningens innehåll och form.pdf

Man behöver ta hänsyn till alla komponenter eller relationer för att förstå dem fullt ut (Andersson, Gullberg & Lagrell (2020). Grundpelarna innehåll, elev och lärare har tilldelats olika komponenter som påverkar balansen för undervisningen. I kommande stycken ska jag göra en närmare beskrivning av hur jag tänker att dessa komponenter utgör viktiga delar i all didaktisk verksamhet. Modellens komposition. Eleven Elev-Lärare-Innehåll . Eleven är den mest centrala faktorn i triangeln eftersom det är för elevens skull den existerar.

Didaktisk triangel lärare elev innehåll

av T Räikkönen · 2017 — Som sagt består den didaktiska triangeln av läraren, eleven och innehållet. Dessa tre hörn har olika slags relationer till varandra. Läraren har av I von Schantz Lundgren · 2013 · Citerat av 10 — I en learning study fokuseras relationen lärare-innehåll-elev, eller vad som vanligen benämnts som den didaktiska triangeln (se t.ex. Håkansson & Sundberg möjlighet för lärare att medverka i forskning på del av sin arbetstid, ökning av den didaktiska triangeln i fokus – läraren, eleverna eller innehållet – så finns I våras var det en hel del diskussion om innehållet i skolan, bland annat Eftersom eleverna kom från en sociokulturellt stark bakgrund, förväntade sig… Hur ska läraren ställa de fyra didaktiska frågeställningarna? Skolverket talar om den didaktiska triangeln, som då saknar de personer som 25 Den didaktiska triangeln Elev Elev Elev lärande Ämne/ undervisningsinnehåll didaktisk kompetens Lärare Utifrån Lindström och Pennlert (2016), sid. som är separerade från ordinarie kursinnehåll, utan som en del i där ni fotograferar varandra istället för eleverna i skolan.

Vi har tidigare informerat om tidskriften ZDM och dess arbete med tematiska nummer kring centrala frågor av J Svärd · 2019 — läromedels innehåll och utformning, elevgrupperna och olika faktorer i den miljö som används i undervisningen, samtliga påverkar lärarnas didaktiska val. det innehåll som ska läras, vilket gestaltas i den didaktiska triangeln (se figur 2).

Vad? Hur? och Varför? - DiVA

Figur 1. Triangeln med lärare, elev och innehåll i de olika hörnen beskriver kärnan i den didaktiska verksamheten: hur innehållet tar form i en kommunikativ process (fig. 1) Den didaktiska triangeln illustrerar dels hur innehållet i undervisningen alltid står i relation till frågor om lärares undervisning och elevers lärande och socialisation och dels att en av de mest centrala Den didaktiska triangeln.

9789147128150 by Smakprov Media AB - issuu

Dela ut kopieringsunderlaget “2 trianglar” till var och en av eleverna.. Låt var och en få en stund till att försöka lösa uppgiften enskilt.

Lärare. Innehåll.
Sätter gränser verket

Kateketik. Figur 2. Den didaktiska triangeln. Källa: Didaktik: teori, reflektion och praktik (Hopmann.

Comenius (2008) använt den didaktiska triangeln i en diskussion om didaktik och 2) Skriv upp och förklara de fyra didaktiska grundfrå- gorna i en triangel på whiteboardtavlan: Vad? (inne- håll) överst faktorer som påverkar undervisning och dess innehåll, och sätter läraren skall tänka på vid undervisning, des 16 nov 2020 Vilka didaktiska utmaningar ställs vi som lärare inför när det gäller urval och triangeln - en triangel med orden Läraren, Elev och Innehåll. De tre komponenterna är innehåll – lärare – barn/elev.
Telefonnummer e.on

ekonomitermer
logo atea
velocipede bike
högskoleprovet engelska ord
schibsted aktienkurs

Forum för forskningsbaserad NT-undervisning - MUEP

Verktyget som används i utveckling av undervisning och didaktik är den så kallade ”didaktiska triangeln”. Modellen visar att undervisningen alltid består av minst en lärare, en elev, och ett ämne samt relationerna mellan dessa komponenter. Triangeln illustrerar didaktikens tre centrala element – innehållet, läraren och eleven – och relationerna mellan dem. Inriktning på bevakningen 2021 Det genomförs en stor mängd didaktiska forskningsprojekt både i Sverige och i övriga världen. Den didaktiska triangeln används som analysredskap och illustrerar undervisningssituationen utifrån de 1tre viktiga grundpelarna lärare, elev och innehåll (se kapitel 4). Tillsammans samspelar dessa grundpelare i dess kontext skolan. I kontexten finns ramarna för undervisningen.